Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий.

Принцип является ведущим педагогическим принципом и просит педагогической оценки каждого шага проектирования, сотворения и организации системы дистанционного обучения. Большинству образовательных учреждений, начинающих внедрять технологии дистанционного образования, присуща «детская болезнь» увлечения средствами новых информационных технологий, в особенности Вебом. Это вызвано, сначала, их симпатичными дидактическими качествами и иногда приводит к фетишизации, как следствие Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. - к неверной преимущественной ориентации на какое-то средство обучения.

Средства обучения представляют содержание обучения, контроль и управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

В классическом учебном процессе такими средствами являются: печатные издания учебников, учебно-методических пособий, справочников, записи на доске, плакаты, видеофильмы, также слово педагога.

При получении дистанционного образования средства обучения существенно Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. обширнее и, не считая обычных, включают такие, как:

· учебные электрические издания;

· компьютерные обучающие системы;

· аудио- видеоучебные материалы;

· компьютерные сети и почти все другое.

Электрические издания учебного предназначения, имеют ряд положительных различий и преимуществ, а именно:

· компактность хранения в памяти компьютера либо на дискете;

· гипертекстовые способности, мобильность, тиражируемость;

· возможность Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. оперативного внесения конфигураций и дополнений;

· удобство пересылки по электрической почте.

Это автоматическая обучающая система, которая содержит в себе дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине.

Формы занятий дистанционного обучения:

1. Анонсирующие занятие. Цель - вербование внимание учащихся, обеспечение мотивации для активной учебной деятельности. Может быть записано на компакт Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий.-диск и выставлено в начальном и заархивированном виде на веб-сайт для свободного доступа и пересылки.

2. Вводное занятие. Цель - введение в проблематику, обзор грядущих занятий. Может быть проведено на материале из истории темы и опираться на личный опыт учащихся. Может быть записано как видеолекция, к примеру, в формате AVI Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий..

3. Персональная консультация. Отличается подготовительной подготовкой вопросов. Предлагаются трудности и пути поиска решений. Учитываются личные особенности учащихся. Может проводиться персонально по электрической почте либо по технологии ICQ.

4. Дистанционное тестирование и самооценка познаний.

5. Выполнение виртуальных лабораторных работ.

6. Чат-занятия - учебные занятия, осуществляемые с внедрением чат-технологий. В этом случае урок проходит объединено Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. со всеми учениками, проходящими данный курс.

7. Синхронная телеконференция. Проводится с внедрением электрической почты. Свойственна структурой и регламентом.

8. Асинхронная телеконференция. Выступления участников публикуются в Веб в виде развернутых заблаговременно отредактированных текстов по мере поступления в течение долгого времени:

9 Веб-занятие. Может быть оформлено в виде деловой игры, лабораторной работы и Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. др. Используются компьютерные программки, моделирующие веб-занятия. В течение веб-занятия происходит обмен информацией средством, к примеру, chat либо ICQ. Проводятся при помощи средств телекоммуникаций и веба, оковём общения на специализированных веб-форумах. Данный вид учёбы подразумевает долгосрочную работу в некоторое количество дней.

10 Олимпиада. Свойственна творческими открытыми заданиями. Очень действенная форма Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. контроля с элементами обучения. Проводятся при помощи электрической почты либо в реальном времени средством chat либо ICQ.

11 Веб-квест. Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого употребляются информационные ресурсы веба. Учащиеся без помощи других проводят поиск инфы в ресурсах Веб либо на Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. рекомендованных электрических носителях, выполняя задание учителя или под воздействием личной мотивации.

12. Вебинар (происходит от 2-ух слов: web — «сеть» и «семинар») это семинар, который проходит по сети. Вебинары делят на фактически вебинары, которые подразумевают двухстороннее роль педагога и учеников, и веб-касты, веб-конференции, где взаимодействие однобокое Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий.: один человек делает доклад, другие его внемлют (глядят, читают).

13. Урок с внедрением видеоконференцсвязи. Таковой тип урока не отличается от обычного. Урок проходит в реальном режиме времени.

14.Телеконференции; Подразумевает внедрение электрической почты участников обучения.

15. Телеприсутствие. Существует много разных методов дистанционного обучения. К примеру, дистанционное присутствие при помощи бота R.Bot 100. На данный момент Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. в Москве, в одной из школ, идёт опыт по такому виду дистанционного обучения. Мальчик-инвалид, находясь дома за компом, слышит, лицезреет, говорит с помощью бота. Учитель задаёт ему вопросы, он отвечает. При всем этом и учитель лицезреет ученика, так как на боте находится монитор. При всем этом у Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. мальчугана создаётся практически полное воспоминание, что он находится в классе вкупе со своими сверстниками на уроке. На переменах он может также разговаривать со своими одноклассниками.[5] Если опыт станет удачным, он может открыть дорогу большенному проекту по внедрению такового способа дистанционного обучения по всей Рф.

Итак, Дистанционное обучение предлагает большущее Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. огромное количество вариантов реализации. Всё находится в зависимости от многих причин, к примеру, от того, какие задачки ставит обучающийся либо обучающий и от того, какие есть условия для занятий.

Дистанционное обучение — это демократичная, обычная и свободная система обучения. Существует огромное количество разных видов дистанционного образования. Любой из их имеет свои Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий. положительные нюансы.


princip-glasnosti-sudebnogo-razbiratelstva.html
princip-gyujgensa-frenelya.html
princip-individualizacii.html